Five years ago, the DBSV began addressing the issue of Braille learning for the blind. It is very important that blind children receive good instruction in order to learn to read and write Braille. However, most people only lose their sight later in life, many when they are already elderly. There are too few opportunities for them to learn Braille. That is why the DBSV has developed a Braille course and offers seminars for Braille teachers.
The DBSV Punktum course can be downloaded here.”
The direct download link to the BRL file

The course has the following features:

• In 13 chapters and 206 pages, learners learn the letters of the German Braille alphabet, as well as the eight abbreviations of German grade 1 Braille, numbers, and punctuation marks. One chapter provides an initial insight into German grade 2 Braille, and the last chapter contains further information.

• New letters are presented as relief print letters, in enlarged Braille, and in original Braille. This allows learners to acquire the letters independently.

• The page numbers are printed in Braille and as tactile latin letters. This allows learners to find their way around the course themselves or with the help of sighted relatives. Chapters are also separated by dividers with both Braille and latin numbers, making them easier to find.

• The course is very detailed. There should be enough material even for learners who need to practice a lot. Those who learn quickly can skip a lot. This also takes the pressure off teachers. They have to create less or no material themselves.

• There are interactive tasks on the course sheets. This allows learners to work on the sheets independently and find solutions to the tasks.
This makes it possible to give homework and differentiate in learning groups: some of the learners work quietly on tasks while the teacher can focus intensively on another part of the group. This also makes it possible to learn through self-study or in a distance learning course.

• The letters are introduced in an order that corresponds to their frequency in the German language. This allows many words and sentences to be formed early on in the course.

• Starting with the third chapter, there is a section of a continuing story at the end of each chapter. This motivates learners to continue working in order to find out how the story progresses. The story begins with only the nine letters A D E I N R S T U:

• Detailed instructions provide teachers and independent learners with information on how the course is designed and also give the answers to the exercises.

A few examples:

The first few pages deal with the letter A. The A is to be found among other characters. To do this, the respective sheet can be placed on a metal plate and the letters marked with magnets. On page 5, the task is: In which row are most of the A’s? This allows you to search for the many A’s, but there is a specific solution. The image shows page 5: There are two blank lines between each of the seven printed lines. There are a wide variety of characters in the lines, including various A’s, but also commas and dots. The third line has the most A’s, with five:
⠱⠀⠁ ⠙⠀⠁ ⠋⠀⠁⠀⠪⠀⠁⠀⠇⠀⠁⠀⠽⠀⠂⠀⠭⠀⠄

Another example:

Page 26 is divided into two parts. The letters on the right and left sides of each line are very similar, but there are minimal differences that need to be found. This allows you to practice reading with the fingers of your left and right hands at the same time. The image of the page shows the vertically divided page with the heading in a frame. The first line, for example, contains
⠗⠀⠗⠀⠗⠀⠺⠀⠗⠀⠗⠀⠀⠇⠀⠀⠗⠀⠗⠀⠗⠀⠺⠀⠗⠀⠗
So the same thing is written on both sides.
⠗⠀⠁⠀⠗⠀⠑⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠇⠀⠀⠺⠀⠁⠀⠗⠀⠑
There is a difference here.

Page 46 deals with compound words, a typical German phenomenon: Several words are simply strung together. On the left and right are the parts of words that are to be combined to form a word. In line 1, Eis is on the left and Strand is on the right. Natur appears on the left in line 6 for the word Naturstrand. In line 9, Tee appears on the right for the word Eistee. The image on the page illustrates this principle.

Braille Lernen mit dem DBSV-Punktum-Kurs

Vor fünf Jahren hat der DBSV angefangen, sich mit dem Thema Braille Lernen für Erblindete zu beschäftigen. Es ist sehr wichtig, dass blinde Kinder guten Unterricht erhalten, um Braille lesen und schreiben zu lernen. Aber die meisten Menschen erblinden erst im Lauf ihres Lebens, viele erst, wenn sie schon älter sind. Für sie gibt es zu wenige Möglichkeiten, Braille zu lernen. Darum hat der DBSV einen Braille-Kurs entwickelt und bietet Seminare für Braille-Lehrkräfte an.
Der DBSV-Punktum-Kurs kann heruntergeladen werden unter: www.dbsv.org/punktum
Der direkte Download-Link zur BRL-Datei ist: https://www.dbsv.org/files/blindheit-sehbehinderung/PunktumKurs1.brl

Der Kurs hat folgende Merkmale:

• In 13 Kapiteln werden auf 206 Seiten die Buchstaben des deutschen Braille-Alphabets gelernt, außerdem die acht Kürzungen der deutschen Vollschrift, Zahlen und Satzzeichen. Ein Kapitel gibt einen ersten Einblick in die deutsche Kurzschrift, und das letzte Kapitel enthält weiterführende Infos.

• Neue Buchstaben werden vorgestellt als Schwarzschrift-Reliefbuchstaben, in vergrößerter Brailleschrift und in original Braille. So können sich die Lernenden die Buchstaben auch eigenständig aneignen.

• Die Seitenzahlen sind in Braille und in tastbarer Schwarzschrift gedruckt. So können sich Lernende selbst oder mit Hilfe sehender Angehöriger im Kurs orientieren. Kapitel sind außerdem durch Trennblätter mit Zahlen in Braille und Schwarzschrift getrennt, sodass sich die Kapitel leichter finden lassen.

• Der Kurs ist sehr ausführlich. Es soll genug Material geben auch für Lernende, die viel üben müssen. Wer schnell lernt, kann Vieles überspringen. Das entlastet auch die Lehrkräfte. Sie müssen weniger oder gar kein Material selbst erstellen.

• Auf den Blättern des Kurses gibt es interaktive Aufgaben. Dadurch können die Lernenden die Blätter selbstständig bearbeiten und Lösungen zu den Aufgaben finden. Das ermöglicht, Hausaufgaben zu geben und in Lerngruppen zu differenzieren: Manche der Lernenden arbeiten still an Aufgaben, während die Lehrkraft sich intensiv mit einem anderen Teil der Gruppe beschäftigen kann. Auch das Lernen im Selbststudium oder in einem Fernkurs ist so möglich.

• Die Buchstaben werden in einer Reihenfolge eingeführt, die ihrer Häufigkeit in der deutschen Sprache entspricht. So können schon früh im Kurs viele Wörter und Sätze gebildet werden.

• Ab dem dritten Kapitel gibt es am Ende jedes Kapitels den Abschnitt einer Fortsetzungsgeschichte. Das motiviert die Lernenden, weiter zu arbeiten, um den Fortgang der Geschichte zu erfahren. Die Geschichte beginnt nur mit den neun Buchstaben A D E I N R S T U:
„… Esa und Susanne studieren die Sterne. Andreas und Sandra studieren einander. …“

• Eine ausführliche Anleitung gibt Lehrkräften und eigenständig Lernenden Hinweise, wie der Kurs gedacht ist, und nennt auch die Lösungen der Aufgaben.

Ein paar Beispiele:

Auf den ersten Seiten geht es um das A. Das A soll unter anderen Zeichen gefunden werden. Dazu kann das jeweilige Blatt auf eine Metallplatte gelegt werden und die Buchstaben mit Magneten markiert. Auf Seite 5 ist die Aufgabe: In Welcher Zeile sind die meisten A? So kann man die vielen A suchen, es gibt aber eine Konkrete Lösung. Das Bild zeigt Seite 5: Zwischen den sieben gedruckten Zeilen sind je zwei Leerzeilen. Es gibt in den Zeilen unterschiedlichste Zeichen, darunter verschieden vile A, aber auch Kommas oder Punkt 6. In der dritten Zeile stehen mit fünf A die meisten:
⠱⠀⠁ ⠙⠀⠁ ⠋⠀⠁⠀⠪⠀⠁⠀⠇⠀⠁⠀⠽⠀⠂⠀⠭⠀⠄

Ein weiteres Beispiel:

Seite 26 ist zweigeteilt. Rechts und links stehen in jeder Zeile sehr ähnliche Buchstaben, aber es gibt minimale Unterschiede, die gefunden werden sollen. Damit kann geübt werden, mit den Fingern der linken und rechten Hand gleichzeitig zu lesen. Das Bild der Seite zeigt die senkrecht zweigeteilte Seite mit der Überschrift in einem Rahmen. In der ersten Zeile steht z. B.
⠗⠀⠗⠀⠗⠀⠺⠀⠗⠀⠗⠀⠀⠇⠀⠀⠗⠀⠗⠀⠗⠀⠺⠀⠗⠀⠗
Auf beiden Seiten steht also das gleiche.
⠗⠀⠁⠀⠗⠀⠑⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠇⠀⠀⠺⠀⠁⠀⠗⠀⠑
Hier gibt es einen Unterschied.

Auf Seite 46 geht es um zusammengesetzte Wörter, eine typisch deutsche Erscheinung: Mehrere Wörter werden einfach zu einem aneinandergehängt. Links und rechts stehen die Wortteile, die zu einem Wort zusammengesetzt werden sollen. In Zeile 1 steht links Eis und rechts Strand. Natur steht links erst in Zeile 6 für das Wort Naturstrand. In Zeile 9 steht rechts Tee für das Wort Eistee. Das Bild der Seite zeigt dieses Prinzip.

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